王 宏，林 森

(辽东学院 体育部，辽宁 丹东 118003)

随着我国对教师专业化的关注与实施，特殊体育教师作为学校特殊体育工作的主要组织者和实施者，在残疾学生身心康复、回归社会主流中发挥着其它学科教师不可替代的作用，他们的专业成长对我国的特殊教育发展有着积极的促进作用[1].但由于历史、经济、认识等多方面的原因，辽宁省(以下称我省)特殊体育教育发展水平相对滞后，特别是特殊体育教师专业化发展方面面临诸多困难，存在许多问题，这已经引起各级政府以及社会各界的高度重视.

1 目前我省特殊体育教师队伍主要存在的问题

一是，学历层次急待提高.学历在一定程度上可以反映教师的知识水平和发展能力，还可以预示教师教学、科研的潜在能力，是提高教师整体素质水平的保障.我省特殊体育教师队伍的学历层次普遍较低，许多体育教师都是从普通学校中途调来或直接从体育教育专业毕业分配而来.根据调查，我省特殊学校体育教师学历主要是以专科为主，占63.0%，本科学历人数占所调查人数的29.6%，另外还有7.4%的教师是高中(中师)学历.从中可以看出，我省特殊体育教师的整体学历偏低，多数体育教师未曾接受过本科以上专门化特殊体育教育，特教知识相对缺乏，工作中教学目标不明确、缺乏专业知识、缺乏教学创新能力现象普遍存在.

二是，没有形成特殊体育教育专业师资的培养体系.由于特殊学生的多……