蔡立锋

（浙江交通技师学院 浙江 金华 321015）

高职数学课堂教学有效管理探析

蔡立锋

（浙江交通技师学院 浙江 金华 321015）

从学生、教师与教学环境角度出发，本文分析了高职数学课堂教学的现状，并针对这些问题，提出了在数学课堂教学中实施有效管理的措施，即要了解学生，运用行为导向教学模式，创建有效的形成性评价体系，以保证教学效果。

高职数学；课堂教学；教学管理；有效性

随着高校的扩招，只有高考分数比较低的高中生以及各类职高生进入高职院校深造。这些高职生的特点是：数学基础参差不齐，文化素质相对不高，各种心理问题和行为问题也比较突出。此外，心理研究表明，教师创建保障人身安全、互相扶持的课堂娴熟技能是影响学生学习动机、学业、行为的主要因素。因此，如何进行课堂教学管理将对教学效果产生重要的影响。笔者试图从数学课堂教学现状入手，探讨高职数学课堂教学有效管理的相关措施。

高职数学课堂教学现状

（一）学生方面

高职数学课堂存在许多不良现象，其中，有三种现象较为突出。第一种是学生旷课严重。学生认为上不上数学课无所谓，反正对数学一窍不通，再加上高职生本身的纪律观念薄弱，他们极容易想到逃课。第二种是课堂秩序比较乱。学生有不断进行聊天的，有公然发短信的，有自由进出教室的等等。第三种是缺乏基本的师生沟通。学生只顾做自己想做的事情。比如看小说，玩电脑，睡觉等。……