李海燕

（广东理工职业学院 广东 广州 510091）

高职院校弱势教师群体心理和谐问题浅析

李海燕

（广东理工职业学院 广东 广州 510091）

和谐校园建设所贯彻和落实的是以人为本的科学发展观，所关注的内容包括每一位教师的健康发展。高职院校教师群体客观上存在着优势群体和弱势群体的划分。弱势教师群体的产生是校内矛盾的集中反映，其规模扩大以及心理失衡所带来的负面影响会给校园带来很多不和谐因素。因此，高职院校和谐校园建设不可忽略弱势教师群体，必须及时给予积极的支持和充分的关怀。

高职院校；弱势教师群体；心理和谐

实现人的全面和谐发展既是构建社会主义和谐社会的出发点，又是和谐社会建设的终极目标。人的全面发展其中一个重要层面是人的心理和谐。心理和谐，是指人的认知、情感、意志等内心活动处于平衡自然、协调统一的状态，并对外部事务持有平静适度、热情友善的态度。和谐校园建设的重要标志就是教师心理和谐和个性全面发展。高职院校教师群体客观上存在着优势群体和弱势群体的划分。高职院校和谐校园建设不可忽略弱势教师群体，必须及时给予积极的支持和充分的关怀，帮助他们构建起和谐的心理状态。心理和谐的教师越多，校园和谐程度才会越高。

高职院校弱势教师群体的分类

经济弱势群体 经济条件反映了教师工作、学习、生活的物质资源占有或享有情况。经济弱势群体是指在物质资源分配和获取中处于弱势地位的教师群体。……