机电一体化创新人才培养模式的研究与实践*

2012-01-29王仲民祁宇明石秀敏闫兵

中国教育技术装备 2012年36期

王仲民祁宇明石秀敏闫兵

天津职业技术师范大学机电工程系天津 300222

作者：王仲民，博士，教授，硕士生导师，主要研究方向为机电一体化、高等教育管理。

21世纪的教育理念是素质教育和创新教育，创新教育已经成为时代主题。创新教育作为高等教育的一个重要组成部分，随着科学技术的发展越来越具有其特殊性[1]。当前伴随着经济全球化，我国制造业已成为国民经济的核心，而机电一体化成为制造业发展的“发动机”，机电一体化技术人才的需求量大幅度提高，这对于高等工科院校是一个难得的历史机遇[2-3]。但传统的机电一体化技术教育是把所有机电一体化相关课程孤立，分割教学、分割实践，教学体制已经显得僵化、陈旧，更多强调的是教的过程，忽略了学生的主动性，将“工程实践能力”仅仅视为“动手能力”，并通过简单的相加，以期达到提高教育质量的目的，但往往效果不佳，未能培养出社会急需的机电一体化高等技术工程人才。

本文以天津职业技术师范大学“机械维修与检测技术教育”本科专业为例，探索工程实践能力、综合素质和创新精神之间的内在联系，探索社会急需的机电一体化创新人才的培养模式，对其传统课程体系进行整合而形成课程群，并构建机器人及机电一体化综合实验室，开展机电领域创新人才培养的实践研究。