周海波

教育要面向现代化，而现代化必须有现代化的教学手段。多媒体手段在语文教学中的运用能大大增强教学的效果，提高教学的效率，但教师在大量运用现代化教学手段的同时，也要冷静，忌盲目，不能忽略语文学科本身具有的特点和传统的教学规律，应该根据实际需要，努力寻求它和传统教学手段的结合点，真正发挥其现代性特点，还语文教学一个真正自然的教学空间。

1 多媒体语文教学的弊端

多媒体技术能够把语音、图像、视听集成在一起，非常方便地把语音信号、图像信号先通过模数转换变成统一的教学信号进行存储、加工、控制、编辑、变换、查询、检索。多媒体手段在语文教学中的运用大大增强教学效果，提高了教学效率。但教师在运用现代化教学手段的同时，不能忽略语文学科本身固有的特点和传统的教学规律，应该本着实事求是的态度，清楚地看到多媒体在语文教学中的弊端。

1.1 多媒体的运用挤占了诵读的时间

多媒体在语文课程教学的运用过度出现新的问题：当课件亮相于课堂，学生沉浸于诗情画意中，很难“留一半清醒”关注语言文字，而教师也欣欣然地陶醉于学生专注的目光里，关注机子的程度远胜于关注学生，极大地冲淡课堂教学的实际效果。语文能力的培养必须通过传统的“咬文嚼字”的方式来实现，“大漠孤烟直，长河落日圆”包含的诗意，只可“意会”，是很难用声音和画面来表现的。所以传统语文教学强调“书不尽言，言不尽意”这一点，把无声的文字变成有声的语言，再现作品的意境美和形式美，从而深刻体会文章的文意、文思、文气，培养“语感”。……