李秀香

古人云：“学起于思，思源于疑。”著名教育家陶行知先生也说过：“发明千千万，起点是一问，……智者问得巧，愚者问得笨。”课堂提问是指在课堂教学中的某种教学提示，或传递所学内容原理的刺激，或对学生进行做什么以及如何做的指示。课堂提问是小学数学教学中的一种主要形式，是“有效教学的核心”。对于刚步入小学校门的低段学生来说，教师有效的课堂教学提问是非常重要的。那么，教师该如何使数学提问更加有效呢？

1 提问要注重趣味性

提问活动是全体学生同教师的信息交流，好的提问方式要能一开始就吸引住学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣。儿童的心理特点是好奇、好动、好玩。这就要求教师的提问设计要富有情趣、意味和吸引力，使学生感到在思索答案时有趣而愉快。那么在教学中，教师紧紧抓住学生，吸引他们的注意力。比如采用讲故事、猜谜语、做游戏、比赛等形式，把抽象的数学知识与生动的实物内容联系起来，激起学生心理上的疑团，形成悬念问题，使学生感到有趣而愉快，那么他们就能在愉快中接受学习。

2 提问语言要清晰，表达要准确

清晰准确的语言是实现低年级数学课堂提问有效性的基础。教育心理学认为：学生的认知能力是进行学习的基础，而小学低年级学生的认知水平还处于起步发展的阶段，教师应该能预见学生这样的能力，设计好提问用语。课堂上，教师的语言尽量少用脱离儿童语言环境的词语或字眼。