陈华欣

新课程实施以来，各学校都在提倡以学生为主体、以教师为主导的新的教学方法，教师也都从传统教学方法中解放出来，以启发式教学为开端，尝试学案教学、学生互助学习等各种方法。在此过程中，笔者也在数学教学的过程中不断总结和实践各种教学方法。通过两年的实践，笔者认为“疑问教学法”是实现课堂教学效益最大化的非常有效的教学方法。

古希腊哲学家亚里士多德说：“思维从问题、惊讶开始。”我国明代学者陈献章也说：“疑者，觉悟之机也。”可见问题与认识紧密联系，如果没有问题，认识也就停止了。对于一个教育工作者来说，明确这一点尤为重要。

近年来，学校一直在提倡使用教学案、使用多媒体教学，提倡教师要站在学生预习的基础上讲课，要利用多媒体增加课堂容量。学案教学在学生提前预习、提出问题，教师及时搜集学生提出问题的基础上进行备课讲课。学案教学能够很好地引导学生提问，锻炼其思维品质，是一种很好的方法。但这种方法也存在一定的弊端。就拿高二的学生来说吧，一个学生一天要学6门功课，每一门课的学生要用40分钟来完成预习并提出问题，6门功课共需240分钟时间，而学生一天的自由支配时间是课外活动时间60分钟、晚自习3个小时180分钟，共计240分钟，这样算来，一天的时间仅能用来预习和提出问题，而没有巩固提高的时间。古人云：温故而知新。而且知识的记忆是有反复性的。如果没有充足的时间巩固所学内容，学生是很难打好基础的。……