周海晶

随着基础教育的改革与发展，特别是随着素质教育的不断向前推进，农村小学的音乐教育已逐渐步入正轨，从2004年8月开始，一批义务教育音乐课程标准实验教科书终于走进农村小学的音乐课堂。新教材就像一股新鲜的血液，给音乐教学注入新的活力，也给音乐教师提供了一个广阔的空间。打开新教材，犹如打开源源不断的灵感之泉，那是一种莫名的冲动，也是一种发自内心的召唤！

回顾过去的音乐课堂教学，基本上就是四大步：组织教学→发声练习→节奏练习→新歌教学。每堂课下来，作为音乐教师，笔者都会感觉兴味索然，因为老教材中的发声练习曲和节奏练习死板无趣，“啊啊啊”“呜呜呜”“大大大”，把学生仅有的一点兴趣也给“磨”没了。再有就是学唱歌谱，学生经常会带着几分无奈地问：“老师，这节课还唱歌谱啊？”可见，陈旧的教材与陈旧的教学方式已经严重地扼杀了学生对音乐的兴趣，正所谓：“学生喜欢音乐，但不喜欢音乐课。”作为一名音乐教师，笔者感到困惑，但又不知如何为自己的教学打开一个新的局面。

当课程改革的春风吹进农村小学音乐课堂的时候，笔者真真切切地看到希望，同时也实实在在地看到学生的希望。

1）新教材给学生提供了无尽的想象空间。打开新教材，首先看到的是令人耳目一新的目录，一个小耳机，一支小话筒，一台小电脑，多好的创意啊，学生看了小脸儿笑得像花儿一样。笔者知道，他们和笔者一样，是发自内心地喜欢这本“新书”。……