宋煜

让阅读富有诗意
——谈高职语文阅读教学

宋煜

阅读对于高职学生至关重要。针对学生的个性、情感、观念等多方面因素去探讨阅读教学，有针对性地引导学生走向自觉读书之路。

语文教学；阅读能力；图书馆

10.3969/j.issn.1671-489X.2012.01.074

作者：宋煜，本科，曾获铁岭市十大杰出青年教师称号，现任铁岭卫生职业学院工会主席。

在语文教学中，阅读能力的培养至关重要。从某种意义上说，阅读能力的高低标志着一个学生语文能力的高低。因为只有读得好，才能说得好，才能写得好。

所谓“富有诗意”是说阅读是一种自由舒畅、富有感情和激情、给人美感享受的创造性活动。阅读是展开自己联想的翅膀，放飞自己的畅想，自由地在作者创造的广阔的艺术世界和精神宇宙里翱翔；是一种诗情、诗趣、诗意的熏染陶醉，一种审美创造的享受和满足；是一种兴趣的张扬、感情的喷发、激情的迸溅。只有这样，才能进入作者和“我”两忘，文章与“我”交融的阅读诗化境界。易卜生曾说：“不仅作家在创作，而且往往读者比诗人更像诗人。”

那么，怎么才能使学生的阅读富有诗意呢？

1 帮助学生摒弃“小阅读”观念，培养学生阅读个性

笔者曾经做过一个民意测验，问学生为什么去阅读。有相当一部分学生回答说这是老师布置的任务。可悲呀，这叫笔者想起寺院里僧侣们的唱经，因为做和尚就必须得唱经，唱经是和尚的必修课。与此相类似的是：有的教师认为学语文就必须去阅读。这种强迫学生阅读的做法与和尚不得以去念经有何两样？……