刘建珠

（深圳职业技术学院 广东 深圳 518055）

基于ARCS动机模型的口译教学设计*

刘建珠

（深圳职业技术学院 广东 深圳 518055）

以国家精品课程《商务现场口译》为例，借助美国心理学教授凯勒提出的ARCS动机模型理论，从注意力、切身性、自信心和满足感等四个方面探讨了口译教学的设计思路和课程标准。

ARCS模型；学习动机；口译；教学设计；课程标准

深圳职业技术学院商务英语专业于2005年开设《商务现场口译》课程，在全国率先将口译课程纳入高职常规外语教学。在学院领导的大力支持下，课程教学团队通过坚持不懈的探索和实践，在理论总结、教材编写、标准制定、人才培养等方面取得了骄人的成绩，引起了全国许多兄弟院校同行的关注。

然而，在开课之初，也遇到了不少挫折和困惑。许多同行甚至质疑是否有必要在高职阶段开设口译课。但是，该课程教学团队没有放弃努力。他们通过问卷以及访谈，掌握了高职学生口译学习动机的第一手资料。在此基础上，借助ARCS动机模型理论，课程组教师对口译教学进行了大刀阔斧的改革，在教学目标、教学内容、教学模式、评价体系等方面不断做出调整。最终，他们走出了困境，成功地将该课程建设成了一门国家精品课程。

为了发挥国家精品课程的辐射效应，笔者对改革后的《商务现场口译》课程教学设计进行了总结，提出了口译教学注意力、切身性、自信心和满足感等四方面的设计思路，并拟从课程标准层面分析ARCS模型在口译教学中的具体体现。……