宋 波，巫若子，夏德慧

随着印染行业技术水平的不断提高、市场竞争的不断加剧，印染行业对人才的要求也越来越高，不仅要求高职教育培养的人才能够零距离上岗，[1]而且要求他们具有一定的可持续发展能力，具有不断更新知识和技能的基础，具有适应岗位要求的复合技能及基本素质，具有创新意识和创新能力。高等职业技术院校必须确立以行业需求为导向的高等职业教育办学理念，通过专业课程改革，创新适应地方经济发展需求的人才培养模式。[2]办出高职特色，研究与探索高职人才培养模式，培养适应新世纪发展的高职人才，成为当前高职染整技术教育改革的热点与难点。我国各高职院校在这方面进行了探索和实践，以地处长三角、珠三角、环渤海、西部地区的四所高职染整技术专业为例，构建了四种各具特色的人才培养模式。

一、“2121”工学交替的培养模式

浙江纺织服装职业技术学院以工学结合为切入点，探索基于订单培养的“2121”工学交替的培养模式，即：学生第1学年2个学期在校学习，第2学年第1学期下企业在实际的工作环境中学习，第2学年第2学期与第3学年第1学期再进行2个学期的在校学习，第3学年第2学期下企业顶岗实习。根据企业对岗位能力和职业素质的要求，设置相应的岗位课程，建立考核标准，由校企双方教师参与授课和指导，学生在学校和企业交替进行岗位能力的培养，参与企业生产实际工作，最后由校企双方共同完成对学生的鉴定考核。……