初红霞，杨明辉

“课堂教学行为是指在课堂上行为主体以及行为主体之间，在采取一定手段实现教学目标过程中所发生的各种活动的总和。”[1]中职学生学习基础差，自控能力弱，往往在课堂教学中存在着很多不规范的行为，而中职学校课堂教学质量直接关系到人才的培养质量，所以，教师在追求教学效能的同时，更大意义上还要担负起纠正学生不良课堂学习行为的责任。面对中职生这一学习群体，中职教师应改变课堂教学行为现状，激起学生的内在动力，提高其学习兴趣，着力培养他们正确的学习观、劳动观、人生观和价值观。

一、中职学校课堂教学行为存在的问题分析

一年多来，课题组一直在进行中职学校教师课堂教学行为转变的研究，经过一个学期的课堂观察，并进行问卷调查和师生访谈，通过三方印证，认为中职学校课堂教学行为存在以下问题。

（一）教育理念与教学行为冲突

在教育理念上，每位教师都知道“启发式教学”、“因材施教”、“教为主导、学为主体”等现代教学理念，但在实际教学中，又往往奉行实用主义，认为在客观情况下，只要能把教学任务完成，就不管什么现代教育理念了。比如，问卷表明，78%的教师认为应该针对学生的兴趣与能力差异实施不同的教学，但是在教学实践中，只有36%的教师会根据不同班级调整教学方式和内容，20%的教师则不做任何教学内容和教学方式的调整，在此情况下，就更谈不上针对学生个体进行因材施教了。……