刘 敏

高职毕业生能否体现其职业性、技能性、应用性的特色，在严峻的就业形势中提高他们的求职能力和学习适应能力，使其在求职择业中保持主动，对促进高职教育的健康、持续发展至关重要。对“以就业为导向”的高职教学改革内涵和特征进行深入细致的剖析，有助于在高职教育实践中正确处理好与不同教育类型之间的关系，促进教学理论与教学实践的融合，提高学生综合素质和职业能力，更好地实现人才培养目标，提升高职毕业生的就业竞争力。

一、“以就业为导向”的内涵分析

“以就业为导向”是高职教育科学定位的基本原则，也是高职教育赢得社会认可的必要策略。从宏观层面上看，“以就业为导向”体现的是一种高职教育面向社会办学的思想理念，必须兼顾“职业”与“教育”这两大要素；从中观层面上看，“以就业为导向”体现着高职教育面向市场的办学方向，是与经济联系最为紧密的教育类型；从微观的操作层面上看，“以就业为导向”展示了高职教育的具体途径与方法，在学历教育的前提下，创造性地采用认证教育和认岗培训完美结合的教育教学模式。[1]正确把握“以就业为导向”的基本内涵，有助于在高职教育实践中正确处理不同教育类型的关系，促进高职教学的改革。

二、“以就业为导向”的高职教学改革的必要性

“以就业为导向”充分体现了高职教育的“一般职业”导向性与“技术教育”的类型化，表现出高职办学层次的灵活性与多元化，它既是高职教育的指导原则，又是职业教育办学成果的衡量标准，具有二重性。……