刘 莉

（江苏省丰县中学 江苏 丰县 221700）

问题情境是指个体觉察到的一种有目的但又不知如何达到这一目的的心理困境，也就是当已有知识不能解决新问题时而出现的一种心理状态。 根据“最近发展区”理论，人们对于自己有可能解决但是还不能解决的问题往往是学习的驱动力最强的时候，这时候经过学生自己的思考加上老师的点拨，问题就可以迎刃而解。 而我们教师创设问题情境的目的在于引起主体内心的冲突，打破主体已有的认知结构的平衡状态，从而唤起思维，激发其内驱力，使学生进入问题者“角色”，真正“融入”学习活动之中。 本文以《氨气的性质》一课为例谈一谈问题情境创设在化学教学中的应用策略。

一、教学过程

【情境创设】教师展示一组有关液氨泄漏的图片

讲述： 高速公路上罐装车上的液氨发生的泄漏，短短十几分钟，整个天空被浓浓的白雾笼罩，处处弥漫着刺鼻的气味，村民们携家带口惊慌失措向村外狂奔。 白烟过后，有20 人中毒，15 人被冻僵，同时大片的庄稼、蔬菜被熏死。 通过这一组图片，思考下列问题： 1.在液氨泄漏时村民为何要惊慌？ 2.发生液氨泄漏时村民应采取什么应急措施？3.如何消除弥漫在空气中的大量氨气？4.为什么会有人冻僵？ 5.同学们能够得出有关氨气的什么性质呢？

【师生小结】（一）氨气的物理性质：刺激性气味，易溶于水，密度比空气小，液氨气化是吸收大量的热量，液氨可做制冷剂。

【教师】 通过对氨气泄漏时的处理方法，我们知道氨气可溶于水，那么氨气在水中的溶解度究竟有多大呢？……