顾松竹

1.中国地质大学（武汉）生物地质与环境地质国家重点实验室，湖北 武汉 430074

2.中国地质大学（武汉）地球科学学院，湖北 武汉 430074

中美大学地质学入门课程教学过程对比

顾松竹1，2

1.中国地质大学（武汉）生物地质与环境地质国家重点实验室，湖北 武汉 430074

2.中国地质大学（武汉）地球科学学院，湖北 武汉 430074

以中国地质大学（武汉）的“普通地质学”和美国University of Texas at Arlington的“Earth Systems”这两门地质学的入门课程为研究对象，从提供知识、强化知识、固化知识和考察知识等教学过程的4个方面对中美大学地质学基础课的教学过程进行了对比。相比之下，“普通地质学”课程存在教学媒体质量欠佳、缺少知识巩固的途径、考查方式单一的问题，这导致了学生投入学习时间偏少，掌握知识不牢固，考试后很快遗忘，最终教学质量不高等问题。教材编写的改革、教学方法和考察方式的改善是提高教学质量的一个可行途径。

地质教育；教学质量；对比教育；美国

在高等学校地质学专业的课程体系中，基础课“普通地质学”是一门地质学的大“绪论”。课程任务是通过对改变地球面貌的地质营力的介绍和地质过程分析，辅以地质学分支学科的相关内容和研究进展的评述，为今后深入学习后续课程奠定基础。“普通地质学”的教学质量的好坏直接影响到学生地质思维方式的建立和专业课的学习。

由于“普通地质学”课程涉及几乎所有的地质学分支学科的内容，所以概念繁多，资料丰富。同时又因为是一科入门的课程，所以往往“公式让位于文字；……