吕影霞

写作是运用语言文字进行表达交流的重要方式，是认识世界认识自我、进行创造性表述的过程。在小学语文教学中，教师首要的任务是激发学生的习作兴趣，使其逐步愿写、爱写、乐写作文。我结合日常的教育教学实践，充分认识到：要调动学生习作的积极性，教师在批改中要以正面诱导、表扬为主，尽量避免批语的“冷漠”面孔。正面表扬能给学生送去快乐，滋生乐趣,带来干劲，增强自信心；而“冷面孔”的批语则会使学生灰心丧气。有信心则可能精益求精，灰心丧气则会随便敷衍。为此，我在习作批改中，常采用以下方法来调动学生习作的积极性，从而收到了良好的批改效果。

１标出佳句，以示赞赏

即使是较差的习作，也可能偶有佳句。因此，教师不仅要善于发现较好的习作中的佳句，更要善于发现较差的习作中的佳句，并及时给予表扬，以提高学生的写作兴趣和信心。如在批改时，我总是瞪大眼睛，竭力在学生习作的字里行间寻找优点，一旦发现佳句就立即用红笔在下面画出波浪线，并在句首打上“△”。学生拿到习作本子后，觉得很光荣，下次再做，就会积极争取多几个画波浪线加星号的句子，于是在组词造句方向就注意推敲了。所谓佳句，对不同层次的学生应有不同的标准，不必一定要词藻华丽，只要能够准确地表情达意的句子就可以称为佳句。

２批语点评，加以激励

屑批和总批最忌笼统。“不通”、“平淡”、“啰嗦”之类同然不能解决问题，而“结构完整”、“层次清楚”、“语句通顺”之类也是徒费笔墨。……