于建奎 王剑波

新音乐课程标准指出，在音乐教学及各种音乐实践活动中要培养学生对音乐的兴趣，发展对音乐的感受能力、鉴赏能力、表现能力和创造能力，从而提高学生的音乐素养。这一观点的提出，使中小学音乐教学有了质的飞跃。传统音乐教学中那种只注重音乐技能、技巧训练，忽视学生情感体验，只注重少数音乐尖子的培养，忽视大多数学生音乐素养提高的现象将不复存在。丰富音乐课堂教学提高学生的音乐素养首先从引导兴趣开始。

兴趣是最好的老师。学生的兴趣，学习态度是学好音乐的先决条件。尤其是当前掀起的学琴热，对学生是个促进，学生对学习器乐有一种神秘感，特别是当他们看到别的学生演奏乐器时那种羡慕之情溢于言表，非常愿意学习，但买得起钢琴、高级电子琴等乐器的家庭毕竟是少数，而口风琴、口琴、竖笛价廉物美，学生可以人手一件。如果能加上教师的正确引导，通过有浅入深的器乐教学，为器乐教学进入课堂打下基础，从而提高音乐课的质量，达到提高学生音乐素质、培养其实践能力的目的。

在传统的音乐教学中，学生多半是唱、听、看等，自己动手的机会很少，而器乐教学则符合学生的年龄特征，能激发学生学习音乐的兴趣以及学生思维的多向性，调动学生积极性，促进眼、耳、口、手、足等多种器官协调发展，对开发学生的智力有积极的作用。乐器进入课堂以后，由学生自己掌握，当他们笨拙地吹奏出一段乐曲时，那份喜悦是难以用语言表达的，因而也更加增强了学生学习音乐的信心。……