钟贤

1运用导学系统解读说明文

１．１单元导读——整组课文目标的指向。这个单元的专题是从文体——说明文的角度编排的。导读中这样写道：“学习本组的说明性文章，要抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。”这和《语文课程标准》中第三学段提到的阶段目标“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”相吻合。这就提示我们，说明文教学的宗旨不只是让学生了解教材中选文的内容，还要让学生学习表达内容时所采用的语言手段。只有把握了这个原则，我们才会把说明文教学真正还给“语文”。除此以外，学生还要了解这个单元的四篇课文语言活泼、通俗的特点，都运用了拟人等形象化的表达手法，并通过具体的练笔来运用这些说明方法。

１．２课后练习——课堂教学内容的指向。这个单元的课后思考练习有以下几个特点：①体会用词的准确性。语言的准确性是说明文的先决条件。这从《鲸》的课后练习第三题“读句子，说说有无加点的词语，句子表达的意思有什么不同”足见此理。在准确的前提下，这几篇说明文的语言有的以平实见长，有的以生动活泼见长。如《松鼠》导读中的问题提示。②读写相机結合。《鲸》和《新型玻璃》课后都出现了小练笔，如“鲸的自述”“推销玻璃”等，这些都提示语文教师应抓住编者的意图，尽力把课文上得生动有趣，把枯燥的内容变得情趣盎然。③学习说明方法。本单元的精读课文课后都出现了“课文用了什么说明方法”等阅读思考题。……