赵大芳

许多学校或多或少的存在着这样一些同学（职高生尤其如此），他们上课时“张飞抓耗子——大眼瞪小眼”，做作业时“天下文章一大抄”，自习课时“八仙过海，各显神通”，考试时“他不认识我，我不认识他”，教师称他们为“朽木不可雕也”，如此种种，这些差生出现的原因究竟何在？对此，目标教学给出了正确的答案：大多数差生出现的原因是知识的负积累。那么，什么是知识的负积累呢？答曰：在群体教学中，多数学生在学习某一问题时，不可避免地总会有些失误，一部分学生能够完成教师传授的知识任务；另一部分只能接受一部分；还有一部分不能接受或接受甚少，这些失误如果得不到及时补救，会出现更大的失误，原有的失误和新的失误混杂在一起，就形成了再学习时更大的基础障碍和习理障碍，这样的积累到了一定程度，就形成了知识的负积累。

我们常说，要对症下药，既然我们已经找到了束缚学生前进步伐的大锁——知识的负积累，那么开启这把大锁的钥匙何在呢？答曰：及时反馈矫正。那么，在目标教学中，如何及时地进行矫正呢？下面根据我的教学实践简单地谈几点：

１及时反馈，这是防止知识负积累出现的前提条件

1．１通过课堂教学中的师生互动环节进行反馈，这就需要在教学中充分发挥教师的主导作用即教师必须成为导师，在学生思维受限时导，在学生思维发生错误时导，在学生思维误入歧途时导，在学生思路开拓时导，只有这样才能让学生通过自己的探索、钻研去获取知识，他们的思维才能得到不断发展，能力才能逐渐提高。……