杨霞

作文教学是语文教学的重要组成部分，担负着培养学生写作能力和书面交际能力的重要任务。相对于阅读教学，作文教学更能张扬学生的个性，激发学生的创造力。但是，在写作教学中，我们经常会碰到这种现象：不少学生一提起作文就愁眉苦脸、唉声叹气，表现出强烈的畏难情绪和排斥心理；同时对于教师辛辛苦苦的精批细改后的作文,学生也只是随便翻翻,看个分数,并不去研究为什么要这样批改,因而成效不大。基于此种情况，在几年的教学实践中,我们曙光学校中学语文组根据"自主、合作、探究"的教学理念和学生的具体情况进行了作文教学的尝试和探索，开展了自改互评作文教学研究。现就研究中的一些粗浅认识总结如下：

１自改互评可以获得成功的体验，增强学生自我写作的效能感

无数次作文中发现：学生不爱写作、畏惧写作的最直接原因是在写作过程中获得的往往是写作挫败的体验。学生在写作的过程中不断遭遇困难，诸如“没东西可说”、“不知从何说起”、“有话说不出”等实际性困难，这些累积起来，使得学生无法从写作中获得成就感。因此，在写作教学中应该尽可能让每一个学生都体验到写作的乐趣，并且通过写作获得自我实现的成就感。这就要求教师要转变教学观念，讲究教学的艺术，指导时尽量从学生的实际出发，联系学生的心理实际，符合学生的心理需求，让学生有话可说，有情可抒；在具体的写作训练中，给出适合学生的作文材料，精心设计作文题目。……