TAFE模式下高职院校中澳合作项目师资团队融合体系建设研究

2011-11-09杨楚欣

职教论坛 2011年12期

□杨楚欣

□杨楚欣

澳大利亚TAFE体系之所以成为世界各国职业教育仿效的标杆，归因于其在教师选聘、教师考核和师资培训等方面完善的师资建设体系。从TAFE体系师资建设的特色入手，分析了高职学院中澳合作项目师资队伍现状，并从提高兼职教师比例、实现兼职教师的效能管理、打造一支专职、兼职和海外专家三位一体的国际化师资团队、分阶段针对性的实施4+1+1师资培训方案、创建知识共享文化融合的学习平台和构建具有TAFE特色的5A师资考评体系五个方面提出了高职院校中澳合作项目师资团队融合体系建设策略。

TAFE；中澳合作项目；师资团队；融合体系建设

澳大利亚的 TAFE体系（Technical And Further Education的简称）即“技术和继续教育体系”始创于20世纪70年代初，是澳大利亚政府与行业一起建立的一个在国家培训框架下以能力标准为基础的、以培训包为课程开发依据的国家职业教育和培训体系。TAFE学院不仅构成了澳大利亚的高等教育系统，而且成为澳大利亚职业技术教育与培训的主力军，为澳大利亚的工业发展和技术创新培育了大量的实用人才。TAFE体系下的科学和系统的师资培训体系，确保澳大利亚各TAFE学院持续蓬勃地发展，并使其在海外教育市场业务方兴未艾。如何借鉴澳大利亚的TAFE体系，在高职学院中澳合作项目中对师资团队进行融合体系建设是一个迫切需要解决的问题。