康 勇

(11皖南医学院外语教研室;21安徽师范大学外国语学院,安徽芜湖 241000)

语境理论视角下的英语词汇教学

康 勇1,2

(11皖南医学院外语教研室;21安徽师范大学外国语学院,安徽芜湖 241000)

语境理论;英语词汇教学;文化背景图式

英语词汇教学是英语教学的重要组成部分。当前英语词汇教学存在种种误区,成为学生学好英语及教师教好英语的障碍。基于语境理论探讨语境对英语词汇教学的作用和启示。

词汇是语言的基础,英语词汇教学在提高学生英语听、说、读、写、译等五项基本技能的过程中自始至终都发挥着举足轻重的作用。英国著名语言学家 D.A.Wilkins曾在 L in2 guistics in Language Teaching(1972)一书中论及词汇在交际中的重要性:“没有语法,几乎什么都无法表达;没有词汇,什么都无法表达 (Without gramm ar very little can be conveyed,w ithout vocabu lary nothing can be conveyed)。”由此可见 ,掌握必要的英语词汇是行之有效地进行言语活动与交流的切实保证。学生对英语词汇掌握的“质”与“量”是衡量英语词汇教学水平的“试金石”。

一 语境理论的概述

语境 (context)这一术语的提出可追溯到二十世纪。语境,顾名思义,指言语的环境。此“语”小自一个单词,大至一篇文章;此“境”小自前后搭配,大至社会文化。在漫长的语言研究历史进程中,诸多语言学家曾对语境作过多种分类。在波兰籍人类语言学家 B.M alinow ski之前,context用来指某一特定词、句前后有关的词句,即词、短语或词组、语段或篇章的前后关系,通常称之为“上下文”,它帮助理解词、短语等语言成分的特定意义。B.M alinow ski(1923)在研究位于太平洋西南部所罗门海上……