王茜

（广州市机电高级技工学校 广东 广州 510435）

“建构主义学习设计”在PLC教学中的应用

王茜

（广州市机电高级技工学校 广东 广州 510435）

通过对建构主义学习设计的阐述，对比数控机床PLC教学中两种教学设计和实践效果，说明教师创造性地构思和实施为学生学习而教学的有效设计能在极大程度上促进学生的发展和进步。本文以机电专业高职两个年级的数控机床PLC课程教学为例进行探究，目的是为教师课堂教学提供参考和启示。

建构主义；学习设计；项目教学；数控机床PLC；比较研究

课堂教学是以学习为中心的。而教学设计在课堂教学中引导、帮助学生学习并完成学习任务具有极重要作用，有的教学设计可加强教学效果、促进学生学习，有的可能会造成背离。建构主义认为，学习者以原有知识经验为背景接受学习，学习是每个学生从自身角度出发，建构起对某一事物的各自看法，教师只起辅助作用。学习是在一定情境中发生的，传统的教学倾向于将教育看成学生与目标材料之间一对一的关系。但学习应有社会性，是完整学习体系的一部分。建构主义学习设计认为教师应为学生学习设计，而非为教学设计，教师不仅设计该怎么讲述，而且必须集中在如何组织学生学习。教师从无所不知的教学转向积极的、真正自发的学生学习，创设健康有效的学习情境能促进学生发展和进步，即采用“建构主义学习设计”和“支持学习者的教学”。

笔者认为，虽然多数教师在课堂实践尝试使用项目教学法，但仍是在传递知识，是以刺激——反应模式为基础，如果我们要把课堂变成一个有趣的地方，让学生积极地参与学习和建构他们自己的知识，那么学习过程就极重要。……