兰风雨

提高信息技术教师课堂情感能力的必要性与方法研究

兰风雨

过去，能力主要与知识、技能、逻辑、理智相联系。现在，研究资料已经证明，人的情感既作为内在感受由个人独享，又作为外部表现与他人分享。在处理人与外部环境的关系、人与他人的关系以及人自身的活动时，它表现为一种功能状态。我们把这种外化的、有外在功能体现的方式称为情感能力。

教师情感能力是指教师从事教育教学活动所必备的处理学生、教材以及自身情感的能力。既体现了作为一个社会正常人的情感能力要求，更具有职业的专门性要求。教师良好的情感能力，对于教师个体，对于学生都具有重要的意义。课堂是教师情感能力发挥和发展的主阵地。传统的教学过程过于呆板、乏味、枯燥，缺少学生的基于师生平等之上的积极参与、体验。教学过程不仅是基于知识授受之上的单纯认识性的过程，它应当还是情感的、价值的、师生互动的、共同体验的过程。

一、教师情感能力的结构与内涵

教师情感能力主要包括认知、表达、调节自我情感的能力，理解学生情感的能力，与学生情感互动的能力，调节学生情感的能力，领悟、传达、加工教材情感的能力。

1.应对自我情感的能力

教师也是有着丰富情感世界的普通人，有着自己的喜怒哀乐、悲欢离合，教师的情绪变化，会导致学生的情绪变化，影响教育教学的效果。因此教师必须能够很好地认识自己的情感变化，并对自己的情感进行管理、控制和调节。……