□骆习群

基于工作任务需求与生活情景实际的项目课程开发
——以《常用财经应用文写作教程》为例

□骆习群

依据对《常用财经应用文写作教程》开发的分析，以为对“认知技能”的培养，应该有整合生活经验的项目课程，提出了“基于工作任务需求与生活情景实际的项目课程开发”理论或思路。

职业教育；工作任务需求；生活情景实际；项目课程开发

一、问题的提出

项目课程是当前职业教育课程改革的方向，其内涵、原理与开发等尚在研究中，目前有工作任务学说、工作过程学说和职业活动学说三种主流理论流派［1］，着眼点似乎都是“工作（职业）”，却忽略了“生活”，强调了“动作技能”的培养，却弱化了“认知技能”的培养。可是，“技能不仅仅是动作技能，还有更为重要的认知技能”［2］，相当部分的专业和课程是以“认知技能”的培养为主。根据笔者的教学实践，“认知技能”的培养，如写作能力，还应依据生活经验。显然，应该还有整合生活经验的项目课程，而且，最后应以教材的形式呈现，并且经过教学实践的检验。

笔者与所在学校同仁多年致力于语文校本课程的开发，2008年1月开展 《中等职业学校＜财经应用文写作>校本课程的研究与开发》课题研究，并立项为中国教育学会教育机制研究分会 “十一五”科研规划课题，2009年5月启动《常用财经应用文写作教程》（以下简称为 《教程》）开发。2010年7月，《教程》由科学出版社作为该社中等职业教育“十一五”规划教材出版。依据《教程》开发，我们提出了“基于工作任务需求与生活情景实际的项目课程开发”理论或思路。