王淑燕，董俊花（淮北师范大学心理系，安徽淮北235000）

父母教养方式与矿工子女学业自我效能感的关系

王淑燕，董俊花
（淮北师范大学心理系，安徽淮北235000）

目的：探讨父母教养方式与矿工子女学业自我效能感的关系。方法：采用学业自我效能感问卷与父母养育方式评价量表(EMBU)对271名矿工子女进行测试。结果：①男生在父亲情感温暖(F1)、父亲过度保护(F6)、母亲惩罚严厉(M 4)三维度的得分显著高于女生(t=2.217,p<0.05;t=2.100,p<0.05;t=2.172,p<0.05),男生在父亲惩罚严厉(F2)、过分干涉(F3)、拒绝否认(F5)三维度的得分均显著高于女生，达到非常显著性水平(t=4.082,p<0.001;t=3.831, p<0.001;t=3.560,p<0.001)；②矿工子女学业自我效能感在年级方面有主效应（F=3.014,p<0.05），初中组学生得分显著高于高中组学生得分(t=1.684,p<0.05)；③父母亲的情感温暖(F1，M 1)与矿工子女的学业自我效能感呈正相关(p<0.001)，而父母亲惩罚严厉(F2,M 4)（p<0.01）、母亲的拒绝否认(M 3)（p<0.001）维度与子女学业自我效能感呈显著的负相关。

教养方式；学业自我效能感；矿工子女

家庭是儿童成长的第一环境，父母通过教养孩子的活动对儿童各方面的发展有着重要的影响，因此，父母教养方式很久以来一直是发展心理学家、教育心理学家和教育学家研究的重要课题。学习是子女生活中的重要部分，父母教养方式对子女学业方面的影响问题是诸多学者关注的焦点，如著名学者方平认为，父母教养方式通过不同的途径影响着子女的学业成就水平[1]；学者李洋等人认为，父母教养方式中的情感因素对中学生的自我调节学习有显著影响[2]。近年来，又有专家提出学业自我效能感，学业自我效能感是影响学生学习成绩的一个重要的因素，是指学生在具体的学习活动中对自己是否有能力完成某项学习任务或达到某种学习目标的期望和判断[3]。父母是子女生活中的重要他人，是子女模仿的榜样，行为规范的指导者，也是子女生活环境的主要创造者，因此父母教养方式与子女学业自我效能感关系问题的研究值得探讨。……