施亚玲 李若英 杜 娟 何 源

(1.华南理工大学 研究生院，广东 广州 510640；2.华南理工大学 发展规划处，广东 广州 510640)

博士生教育是一个国家学历教育中的最高层次。2009年，我国博士研究生招生规模达到61，991人，在校博士研究生达到242，996人，占在校研究生总数(不含专业学位研究生)的19.05%，在高层次拔尖创新型人才培养方面发挥着越来越大的作用①数据来源：中国学位与研究生教育发展年度报告课题组.中国学位与研究生教育发展年度报告［2009］［M］.北京：中国人民大学出版社，2010.137。随着创新型国家建设进程的加快，如何有效保障和提高博士生培养质量凸显为当前研究生教育的主要问题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》已明确提出要加强管理，不断提高研究生特别是博士生培养质量。博士学位论文质量是博士生培养质量最直接的反映和最重要的衡量标准，而作为衡量博士学位论文质量的尺度和标准，博士学位论文评价指标体系对博士生培养质量具有重要的评价与导向作用。因此在博士生培养质量保障过程中，博士学位论文评价指标体系的制定尤为重要。评价指标体系的科学与否，不仅关系到对一篇博士学位论文质量的评价，甚至关系到一个博士生的前途和一个学校研究生教育的水平［1］。

一、博士学位论文评价指标体系现状

根据《中华人民共和国学位条例》(1980年2月12日第五届全国人民代表大会常务委员会第十三次会议通过)第六条的规定，“高……