丰玉芳

(扬州大学 外国语学院，江苏 扬州 225009)

1．引言

当今高等教育正发生着重大变革，即从重视知识的传授、智力的培养向重视能力、情感培养的转变，从“培养知识型人才观”向“培养创新型人才观”为主的教育转变，树立以学生为教学主体、以教师为主导的科学教育理念。同样，外语教育也亟待从知识的获取转向创新能力、应用能力以及综合素质的培养，从“被动传输式”的教学模式向“主动建构式”教学模式的转变。

《高级英语》是高年级开设的主干课程之一，一直被认为是英语专业基础语言课程中的核心课程。《高等学校英语专业英语教学大纲》(以下简称《大纲》)(2000)明确规定:“高级英语是一门训练学生综合英语技能尤其是阅读理解、语法修辞与写作能力的课程。”在“教学方法与教学手段”上，《大纲》(2000:13)要求“课堂教学应以学生为主体，教师为主导，改变过去以教师为中心的教学模式，注重培养学生的学习能力和研究能力。在加强基础训练的同时，采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习动机，最大限度地让学生参与学习的全过程”。

然而，目前大多数高校的高级英语教学仍以传统的教学法为主，课堂教学内容主要围绕作者简介、背景知识介绍、课文语言点讲解及篇章结构分析等。学生则大多沿用低年级基础阶段的学习方法，预习时只查找生词，听课时只注重对字、词、句的表层意义的理解、对修辞手法的识别，以及书后字、词、句等方面作业的完成。……