庞全峰

经常听到老师们抱怨，现在的学生难教，不听话，特别是从初二开始，学生对英语产生厌倦情绪，学生成绩出现两极分化。如何排除非智力因素的影响，提高课堂有效性，下面结合本人的教学实践谈几点体会：

一、建立平等和谐的师生关系。教学相长才能提高教学质量，教与学是相辅相成的，教师越“关心”学生，学生会更多地“回馈”老师。良好师生关系的形成取决于教师对学生的基本态度。因此，教师要：1. 尊重学生。也就是把学生放在与自己平等的位置上，尊重学生。对学生的尊重，可以拉近师生之间的距离，消除学生的紧张情绪，形成和谐快乐的课堂氛围，从而提高学生学习的积极性，这也有利于英语成绩的提高。2. 善于倾听。课堂教学中，师生要进行情感的交流，交流过程中学生有时不能很快领悟教材、教师的用意，这时教师要耐心倾听，不要轻易地否定学生的观点或打断学生的发言，要尽可能地提示。在做conversation练习时，学生的想法也可能与教师的想法不一致，教师不要把自己的观点强加给学生，只要学生的观点有道理就行。3. 学会欣赏。欣赏学生就是肯定学生的成功，苏霍姆林斯基认为：“在学习上取得成功是学生精神力量的唯一源泉，它能产生克服困难的动力，激发学习愿望。”一般来说学生的英语听、说、读、写不可能什么都不行。因此，教师要善于发现学生的闪光点，要及时地给予他们表扬，要多用“good!”“Congratulations!”等等。

二、激发学生学习动机。教学过程只有变学生的“要我学”为“我要学”，才能收到事半功倍的效果。……