洪培红

在语文教学中，导语所占课时比重并不大，但因其冠于一节课之首，是全部链条中首要的一环，其作用便绝不可低估。成功的导语，能够紧紧围绕课文的内容，结合学生实际，引导他们的思维迅速收拢、聚焦，找准学习文本的最佳切入点和共鸣点。导语的内容、风格、方式异彩纷呈，没有固定模式。结合自己10多年的语文教学经验，我认为在设计一节课的导语时，应该涉及题材、体裁不同的课文，要设计出不同内容、风格、方式的导语，即使是题材、体裁相同、相近，乃至同一篇目，也可以变化出内容、风格、方式各异的导语。笔者试析四种常用的导语。

1. 拉近距离，真切感知。一般情况下，学生易于对近期发生的事件或者熟知的人和事感到亲切，易于沟通，产生共鸣。而现行教材中的许多课文，其中的人和事已远离今天，国度民族都有所差异，学生在学习时会因隔阂而产生距离感。在这种情形下，教师如能采用“拉近”式的导语，就能让学生在好似近前的真切感受中取得较好的学习效果。这类导语，如支起的一架镜头，将过去的人和事缓缓拉近，把异国的风土人情渐渐呈现。例如在教学《海伦·凯勒》这一课时，我的导语是这样设计的：“同学们，记得在2005年的春节联欢晚会上，有个名叫《千手观音》的舞蹈节目，它以美丽端庄的服饰、婀娜多姿的造型、整齐划一的动作深深打动了全国人民的心。你知道吗？表演这个节目的演员是一群聋哑人，她们身残志不残，刻苦训练，为舞蹈艺术作出了杰出的贡献。……