程风霞

苏霍姆林斯基曾说：“教育者最主要的品质就是：深深热爱孩子。”教和学的主体是人，情感是联系教学主体的纽带，融洽和谐的师生关系是教学系统协调、顺利和有效运行的重要条件。积极的情感能促进教学，要提高化学教学质量，必须注意培养学生的积极情感。

一、情感的力量

1. 使学生形成强烈的学习动机，主动学习。情感是跟人的需要密切联系着的，对化学的热爱可以使学生形成强烈的学习动机和主动的学习态度。对于化学实验，不同的情感会导致不同的态度：理智感、道德感会驱使学生思考怎样在实验中发现科学、验证科学；消极的情感则会使学生害怕化学药品的腐蚀，会对化学实验望而生畏。

2. 强化和调控认识活动，提高认知活动的质量和水平。学习成功的喜悦会使学生“越学越有劲”，而学习失败后的悲观失望会使之厌学。有人通过研究得出结论：学生成绩差异的四分之一可由个人情感特征加以说明。要达到高级的认知水平，没有相应的高级情感水平是不可能实现的。例如，要达到创新的认知水平，除了需要有关的知识技能的积累并能融会贯通外，还须有浓厚的兴趣、执着的探究精神以及轻松、自信的心情。

3. 发挥激励能力。积极的情感具有增力作用，能增强人的活动能力，促进学习迁移，使学生最大限度地发挥自己的能力。一个人在心情愉快时会思维敏捷，不但能正常发挥自己的水平，有时还会超常发挥，创造性地解决疑难问题。……