陈惠娟

(钦州学院,广西 钦州 535000)

和谐视野下当代大学生生命责任教育的价值

陈惠娟

(钦州学院,广西 钦州 535000)

近年来大学生中漠视身心健康、践踏自己生命或者伤害他人和他类生命的事情时有发生,反映出当代大学生生命责任的缺失。高校对当代大学生进行尊重生命、关爱生命、提升生命价值的生命责任教育,可以促进当代大学生与自身、与他人、与自然的和谐。

和谐;生命责任;当代大学生

近年来,大学生中漠视自己身心健康、践踏自己生命或者伤害他人和他类生命的事情时有发生。据有关调查显示,50%以上的女生每周平均不到一次业余体育锻炼,40%的大学生不吃早饭是经常的事,25%左右的大学生处于心理亚健康状态,等等[1]97。这些,反映出当代大学生生命责任的缺失。折射出当代大学生与自身、与他人、与自然的关系在一定程度上的紧张。

当代大学生,是我国具有较高知识文化水平的社会群体的重要组成部分,是建设和谐社会的主力军,是中华民族崛起及社会发展的希望。当代大学生与自身的和谐、与他人的和谐、与自然的和谐,影响着社会的和谐,影响着社会的发展。因此,高校对当代大学生进行生命责任教育意义重大。

一、生命责任

“生命”指生活在有限现实世界中的生命个体的不断发展、更新。《辞海》中对生命一词的解释是:“由高分子的核酸蛋白体和其他物质组成的生物体所具有的特有现象。能利用外界的物质形成自己的身体和繁殖后代、按照遗传的特点生长、发育、运动,在环境变化时常表现出适应环境的能力”[2]1883。显而易见,这些关于生命的定义是不包含自然在内的。但是,正如刘森林教授所说:“把自然视为没有生命的僵死存在和低级存在 ……越来越显得是一种过分的僭妄”[3]16。所以本文的生命包括自然等地球上所有存在的万物,是广义上的生命。即生命指一切具有区别于其他事物的功能、能力或特性的事物。换言之,某种事物没有了自身特有的区别于其他事物的功能、能力或特性,它就不再是这种事物了,因此就可以说它死了。如湖水不再流动,它就成了死水,火山不再喷发,它就成死火山了。

责任,是一个人在社会生活中必须承担的一种不可推脱的义务。是人类个体自我发展、社会维持良好秩序和有效运行的内在需求,是获得社会和谐、文明昌盛最基本的保障之一。可以说,人类发展的目的在于使人日臻完善;使他的人格丰富多彩,表达方式复杂多样;使他作为一个人,作为一个家庭和社会成员,作为一个公民和生产者、技术发明者和有创造性的理想家,来承担各种不同的责任[4]183。其中,对自己、他人及他类生命的责任即生命责任是最基本、最重要的责任。

生命责任,指尊重生命、关爱生命和提升自身生命价值是每个确定的现实的人(有人的资格和能力并与角色相关)的份内之事。

二、当代大学生的生命责任

当代大学生,既有珍惜自己和尊重他人生命的责任,也有尊重他类自然存在的责任,还有关爱生命以及提升自身生命质量的责任。

(一)尊重生命的责任

首先是珍惜自己生命的责任。生命本身的存在是一件非常珍贵、非常美好的事情,生命不会因为本身的存在不够精彩而丧失意义。生命对于每个人来说只有一次,如果放弃了就永远不可能再找回。对生命轻言放弃的人,不仅是对自己生命的不尊重,而且还是对活着的人的不负责任。当代大学生的生命不仅属于自己,还属于家庭、社会。因为,一名大学生的成长不仅凝聚了父母的许多心血,还需要家庭大量的物质投入和社会补贴。大学生的突然消失会让家庭残缺,会让亲人长久地伤痛,给家庭和社会造成损失。因此,珍惜自己的生命是每个当代大学生最基本的责任。

其次是尊重他人生命的责任。一方面,社会的存在是由无数个个体生命构成的,社会的存在和发展是由生命这个生生不息的过程维持的。没有了个体,就没有社会。另一方面,生命个体不能离开他人而存在。尊重他人生命不仅是尊重个体生存的需要与权利,更是个体之间一种责任与共同生活的基本法则。尊重他人的生命,既指任何个体无权伤害或者剥夺他人的生命,也包括任何个体都应该尊重他人独特的个性。

再次是尊重他类自然存在的责任。凡存在皆有其自身独特的价值,甚至于一山一石、一草一木的存在都是神圣而有意义的。自然界物种的多样性是人类得以持续发展的条件,人类的生存和发展依赖于整个生态链条。没有自然界丰富多彩的生命,就没有人类生命的延续。人类的生命与他类生命的存在息息共生,当代大学生,作为受过高等教育的群体,应该自觉尊重他类丰富多彩的自然存在。

(二)关爱生命的责任

首先,提高生命质量的责任。人的生命质量体现的方式之一是人的生活质量。据有关调查发现,在问及“对大学生活的感受”时,仅35.2%的人认为“丰富多彩,充满希望”,有24.8%的人认为“生活平淡、内心空虚”或“生活迷茫,前景暗淡”,还有40.0%的人认为“时好时坏,说不清楚”[5]110。对专业学习的不满意、业余生活的单调也让大学生对其生活感到失望和乏味,“郁闷”几乎成为了校园流行语。因此,当代大学生应注重自身人文精神和人文素质的培养,树立积极、健康、正确的生命观,努力提升生命质量。

第二,关爱他人的责任。人是一种关系性存在,在其周围还有众多生命。如果没有他人的存在,社会就不成其为社会,个体也将无法存在。人与人之间的这种相互依赖,决定了人与人之间相互关爱的责任。另外,个体不仅要扩充自身生命力、满足自身生命发展的需要,同时还要促进群体生命的最大化发展。社会的存在在于发展,不是一个人能完成的,它需要大家的团结合作,互相帮助,互相激励,才能完成。当代大学生不是孤独的存在,大学生只有关爱他人,与他人构建团结互助、和谐合作的交往关系,才能促进当代大学生的身心健康、事业成功和人生幸福。

第三,保护他类的责任。人类与他类的区别在于人类能够负责。作为人类,只有热爱自然、保护自然、维持地球上物种的多样性、维护生态平衡,才能有利于人类的生存与发展,保护所有人过上健康生活的权利,保证整个社会的可持续发展。

当代大学生应该保护好生活在身边的任何动物、植物、微生物的基本生存权,即使是在不得已的情况下,也应本着良好的道德意识做出限制危害程度的正确选择,从而自觉地摒弃那些破坏环境和生态的不道德行为,实现人与自然和谐共处。

(三)提升生命价值的责任

人的生命是自然生命和价值生命的统一体,“自然生命是价值生命的载体,价值生命是自然生命的灵魂,舍弃二者之中的任何一个生命都是不完整的”[6]16。生命价值是一种特殊的价值,是人的生活实践对于社会和个人所具有的意义和作用,是人存在的基础和依据,是人类生命历程的升华。生命是有限的,但生命价值可以是无限的。

当代大学生,是未来的社会建设者,大学生生命的社会价值对社会的发展意义重大。当代大学生应树立崇高的理想、培养良好道德品质,勇于担当,自觉履行对他人、对集体、对社会的责任,在对社会奉献中体现自己生命的价值。让唯一的、不可替代的、不可逆转的自然生命在完善自身的同时,实现生命价值的必然超越。

三、当代大学生生命责任教育的价值

(一)促进当代大学生与自身的和谐

当代大学生与自身的和谐是当代大学生与他人、与大自然保持和谐的前提和基础。

首先,促进身心健康。一个和谐的个体生命,应该是身心健康的统一体。从某种意义上说,健康的身心是生命进程的通行证。强健的体魄、健全的心理与良好的社会适应能力是身心健康的指标。

其次,促进生命幸福。正如亚里士多德说:“幸福就是一种合乎德性的灵魂的实现活动,其他一切或者是他的必然附属品,或者是为它本性所有的手段和运用。”他认为,人生的一切行为和最终追求的目的就是幸福,也只能是幸福。幸福是当代大学生向往的,但什么是幸福?部分大学生生活在追求成功的沉重压力之中,而成功并不一定使他们有幸福感。当代大学生生命责任教育,以关怀大学生生命幸福为主旨,注重对其人生观、价值观的积极引导,使其摆脱病态“幸福观”的诱惑,同时尊重大学生生命发展的独特性。使当代大学生能够理解幸福的真正内涵,体验“幸福”的意义。

第三,降低自杀率。生命的存在是生命发展的载体,如果生命不存在了,其他一切发展也无从谈起。当代大学生生命责任教育,通过当代大学生对生命起源的了解、对孕育生命艰辛的了解,从而体会生命的来之不易,体验生命的不可逆性和不可替代性,感悟生命的短暂性、脆弱性,感受生命的宝贵、美好。只有当代大学生认知到对生命轻言放弃,不仅是对自己生命的不尊重,而且还是对活着的人的一种不负责,才能在行动上做到珍惜生命,降低自杀率。

(二)促进当代大学生与他人的和谐

社会是人的社会,人是社会的主体,更是和谐社会的主体,只有人际关系达到了和谐,才能使各种社会关系协调顺畅,也才能使各种现实矛盾得以化解,社会才能安定有序、才能和谐。社会主义和谐社会的内容首先应当是人与人之间的和谐[7]93。

当代大学生生命责任教育,通过一系列的教育活动提高大学生对生命的认识,认识到人作为个体性存在物,会表现不同的个性特征,每个人作为一个个体性的存在,都具有相对独特性,有着自身的需要和利益;认识到大学生一生的成长、发展、幸福,是同其他人密切联系的;认识到大学生一生的快乐、烦恼、悲伤、爱与恨的情感,也同样是与他人分不开的。在这些认识的基础上,当代大学生在与他人的交往中,就会尊重他人的独特个性,妥善处理好与每一个体之间的各种关系;在日常生活中,就会对他人以诚相待、关心他人,注重与他人进行感情的交流,热心帮助他人,从而促进大学生与他人构建平等互信、团结互助、共同进步、和而不同、求同存异的和谐人际关系。

(三)促进当代大学生与自然的和谐

大学生生命责任教育,通过促进大学生对自然生态的认知,使大学生认识到关爱生命不只是关爱人类,还要尊重生命的多样性、热爱自然、敬畏自然,养成一种符合生态文明要求的高尚情操。同时促使当代大学生参与到保护生活在身边的任何动物、植物、微生物的基本生存权等方面来,形成一种氛围,最终实现“天人合一”的和谐。

追源中国文化,儒、释、道三家的精髓无外乎是追求和谐,儒家追求与他人的和谐,佛家追求自我的和谐,道家追求人与自然的和谐。由此可知,和谐乃大道也。当代大学生的生命责任教育就是构建一种广泛的和谐,即大学生与自身、与他人、与自然的和谐。

[1]许海元.当代大学生生命责任意识现状及培养对策 ——基于大学生生命意识现状的调查[J].道德与文明,2009(3).

[2]辞海编辑委员会.辞海[Z].上海:上海辞书出版社,1999.

[3]刘森林.重思发展 ——马克思发展理论的当代价值[M].北京:人民出版社,2003.

[4]联合国教科文组织国际教育发展委员会.学会生存:教育世界的今天和明天[M].北京:教育科学出版社,1996.

[5]梅萍.当代大学生生命意识与价值取向的实证分析[J].高教探索,2007(3).

[6]戴曦.关爱生命实现生命的价值 ——大学生生命教育初探[J].当代教育论坛,2005(5).

[7]王莹.论人际关系和谐的现代意义及其实施途径[J].道德与文明,2009(1).

On the Value of College Students’Life Responsibility Education from Harmonious Perspective

CHEN Hui-juan
(Qinzhou University,Qinzhou Guangxi 535000)

In recent years,college students ignore the physical and mental health,trample or harm to others and hisown classof life,which frequently happen,reflecting the lack of life responsibility for college students.So the universities educating contemporary college students to respect life,love life,and enhance the value of life,can promote college students harmony with themselves,others,and nature.

harmony;life responsibilities;contemporary college students

D64

A

1673-8861(2011)03-0018-03

2011-05-10

陈惠娟(1972-),女,广西灵山人,钦州学院,助理研究员,硕士研究生。主要研究方向:思想政治教育。