康雁冰,李亚芳

(1.贺州学院 学工处,广西 贺州 542800;2.贺州技工学校,广西 贺州 542800)

高校学习型党组织建设创新研究

康雁冰1,李亚芳2

(1.贺州学院 学工处,广西 贺州 542800;2.贺州技工学校,广西 贺州 542800)

创新高校学习型党组织建设,需要深刻认识高校学习型党组织建设创新的内涵和意义,积极探索创建学习型党组织的新方式、新途径,不断创新学习型党组织的建设的学习形态、工作制度、长效机制,着重于思想观念、学习方式、学习载体,学习制度、考评制度,以及激励、监督、保障机制建设,改进和提高高校学习型党组织建设,实现又好又快发展。

高校;学习型党组织;创新

党的十七届四中全会提出把我党建设成马克思主义学习型政党,要在全党营造崇尚学习的浓厚氛围,积极向书本学习、向实践学习、向群众学习,优化知识结构,提高综合素质,增强创新能力,使“各级党组织成为学习型党组织、各级领导班子成为学习型领导班子”。因此,加强高校学习型党组织建设创新研究,促进高校学习型党组织实现又好又快发展,具有重要的理论价值和实践意义。

一、高校学习型党组织建设创新的内涵和意义

高校基层学习型党组织是我党创建学习型政党的重要组成部分,加强高校学习型党组织的建设可以有效提升高校基层党组织的创新力、凝聚力、战斗力。在高校基层党建创建学习型党组织过程中,我们必须清楚地认识到学习型党组织建设及其创新的深刻内涵和重要意义,不断创新高校学习型政党组织建设,促进其真正实现“以人为本,科学发展”。

(一)高校学习型党组织建设创新的内涵

学习型组织是“一个能熟练地创造、获取和传递知识的组织,同时也要善于修正自身的行为,以适应新的知识和见解”[1]8。“学习型党组织”是在学习型组织理论的基础上提出的一种党组织发展的新模式,倡导以学习为基础,发展能力为核心的学习团队和组织模式。高校学习型党组织就是在高校创建学习型党组织,是学习型社会、学习型政党的重要组成部分。高校学习型党组织建设创新就是要全面审视当前高校党组织存在的学习障碍和问题,打破束缚自身和已过时的思想观念和发展模式,树立新的学习理念,创新高校党组织建设思想观念、工作体制、长效机制及其新的学习形态等等。

高校学习型党组织建设工作的创新就是通过对高校学习型党组织建设的首创性改造,使其更好地发挥高校基层党组织的基本功能。高校学习型党组织建设的创新应以科学的方法创造新思想、新理念、新思维、新体制、新形式、新内容,准确地把握客观世界变化的规律和发展趋势,适应时代的发展和要求,其根本是要通过学习提升广大党员教师、党员学生的学习能力,实现对党员个体以及基层党组织的学习功能引领,使基层党组织保持活力,实现其战斗力的提升。

(二)高校学习型党组织建设创新的意义

1.增强高校党组织的创造力、凝聚力和战斗力

当前我国正处于大发展大变革大调整时期,不断出现的新形势、新任务要求广大高校教师、学生党员和基层党组织必须坚持与时俱进,加强学习、善于学习、改造学习,不断增强创造力、凝聚力和战斗力。高校基层学习型党组织建设,要在加强思想、组织、作风、制度建设的过程中,着力营造良好的学习氛围,树立先进的学习理念,确立科学的学习方式,建立持续学习的机制,引导党员教师、学生立足本职、结合实际,带头学习、坚持终身学习、解放思想,使学习成为一种常态化、大众化和制度化的自觉行为,从而在思想观念上保持创新的生命力,在精神状态上保持创新的锐气,在组织建设上保持创新的活力,在教学科研上保持创新的动力,实现在学习工作中提升创造力、战斗力、增强凝聚力,以适应日新月异的时代挑战。

2.助推高校党组织践行科学发展观

“科学发展观”是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分,也是我党建设的重要指导思想之一。组织广大高校党员教师、学生深入学习科学发展观,研究和贯彻落实科学发展观的政策导向、舆论导向,认真总结深入学习实践科学发展观的成功经验,不断把学习实践科学发展观推向深入,是当前高校建设学习型党组织的重要学习内容和学习任务,同时也是建设学习型党组织最鲜明的特征和重要内容。高校党建中创建学习型党组织就是要使高校各基层党组织成为相互学习的课堂、交流思想的家园、提升自我的平台和团结奋进的战斗堡垒。

3.提高完善高校党组织成员的综合素质

高校创建学习型党组织就必然要求党员个体树立“人人学习、事事学习、时时学习”和“学习即工作,工作即学习”的理念,以更先进的思想、更高超的教学水平、科研能力和管理能力来完善和提高自己,并使学习成为基层党组织成员习惯性的行为和经常性的工作。广大高校党组织既是贯彻党的领导思想、方针政策的组织者、推动者和实践者,又是制定、落实高校教学、管理、科研等各项政策和工作的管理者、执行者和监督者,理应快速适应教育改革过程中层出不穷的新事物、新问题带来的新变化和新要求,从而推动其成员更新知识、提高技能,促使其主动学习,不断完善和提高自身工作能力、业务水平等综合素质,以此来适应不断发展变化的社会环境和工作需要。

二、高校学习型党组织建设创新的方式和途径

(一)创新高校学习型党组织建设的学习形态

1.创新学习理念

学习理念的创新是高校学习型党组织建设创新的基础,是高校学习型党组织建设领域的思想解放,具有重要的牵引力量。全面贯彻“以人为本”,尊重和培养党组织成员学习主体性,是加强和改进高校学习型党组织建设的根本要求。

高校学习型党组织建设就是要确立“以人为本”的学习理念,实现党组织与其成员的和谐发展、共同发展。坚持“以人为本”的学习理念,首先就是要注重培养党组织成员的主体性,也就是培养人的自尊自重、自强自立的自主精神,调动个人主动适应和改造自身与组织、社会、提高与完善自我的主体能力和内部动力;其次是关注党组织成员的内在心理需求和实际需要,关心解决他们的实际问题,为他们的学习、生活提供各种方便。只有学习的内容、方式和途径满足和符合广大党组织员的心理需求和实际需要,才能促进其通过各种渠道自觉去接受学习和践行学习。

2.创新学习方式

创新学习方式,就要对传统的学习方式进行改造升级,紧密结合本单位和个人的实际情况和条件,因地制宜、因人而异,选择符合本单位和本人实情的学习方式,而不拘泥于一时、一物、一形。

创新高校学习型党组织建设的学习方式,一是要走出去学与请进来学相结合,开拓眼界、相互交流、取长补短,在参与、互动交流中,要站在时代潮流和学科知识发展的前沿,学习新思想、新知识、新经验;二是要把“理论学习”与实地调查、科研教学工作、谋划发展等结合起来,使学习真正成为一种社会责任、一种工作任务、一种生活态度、一种精神追求、一种价值准则;三是要把“活动学习”与“学习活动”相结合,敢于打破生硬说教、简单灌输的模式,寓教于乐调动学习兴趣,努力使学习活动更加喜闻乐见、生动活泼、易于接受。

3.创新学习载体

创新学习载体就是要对传统的学习载体进行改革创新,大胆在形式和内容上进行创新,谋划和搭建形式多样、内容丰富,多层次、立体式的学习载体。

创新高校学习型党组织建设的学习载体,一是要坚持运用理论中心组、专题研讨、讲座、报告、会议等常规、行之有效的学习载体和有效做法,积极创造各种有利条件,强化对高校党组织成员的日常培训;二是要紧密结合高校校园文化、大学精神,发挥高雅校园文化、大学精神的文化优势和大学校园浓厚的学习氛围的作用,促进校园文化和大学精神与创建学习型党组织的共同进步、协调发展;三是要健全学习网络,鼓励和支持党员教师、学生参加函授学习、网络教育、技能培训等,有计划、有组织的开展岗位培训,以满足和适应不同层面和不同岗位的党员同志的学习要求。

(二)创新高校学习型党组织建设的工作制度

1.建立健全学习制度

建立健全学习制度,是推进学习型党组织规范有序开展的保障。高校基层党组织要立足实际,充分调研论证,建立和完善一整套严格合理的学习制度,确保党组织成员学习行为顺利开展、学习任务顺利完成,取得实效。领导干部要身先士卒严格遵守各项学习制度,务必把各项学习制度落实到具体部门、具体责任人,各部门党组织负责人要负责本部门学习制度的实施、监督和反馈,做到制度面前人人平等,有规必依、违规必究,确保每项制度落到实处,要带头学习、勤于学习、善于学习,切实发挥学习制度的优势和功效。

2.建立健全考评制度

建立健全考评制度,是促进高校学习型党组织建设的客观要求。一是要根据党组织成员的专业特点和本职工作、个人专长,科学制定述学、考学、评学相结合,能促学争优的考评制度;二是要在实际检验中不断优化和完善各项考核指标和考核细则。强化考核、以评促学、以评促改、以评促建、评建结合,以考核对学习的认识和态度,考察各级党组织及其成员对学习任务的落实情况,检验学习的质量和效果,检查各级党组织是否形成了浓厚的学习风气等等,最终促成学习型党组织创建得以实现。

(三)创新高校学习型党组织建设的长效机制

1.强化激励机制

强化高校学习型党组织建设的激励机制,就是要建立一整套的奖励先进、鞭策落后的奖惩办法,在党组织内部营造激励大家奋发向上、争先创优的良好氛围。任何党组织及其成员之间不同程度存在基础和发展上的差距,这就需要建立相应的激励机制去激发党员的学习热情,对他们提出有一定挑战性的奋斗目标,促使他们通过学习超越自我、赶超他人。“对在检查评比过程中涌现出来的先进典型进行表彰,充分发挥先进典型的示范作用,要在考评基础上,把学习作为考察干部素质、评价干部实绩的重要条件,与单位评选先进、干部升降、工作考核挂钩,并与优秀党员、先进党组织等评选活动相结合,全面推动组织各项工作的开展”[2]4。

2.强化监督机制

强化高校学习型党组织建设的监督机制,就是要对各级党组织及其成员加强管理和监督,既要加强党组织内部监督,又要加强党组织外部监督,也要加强党组织及其成员之间的互相监督。通过定期检查与不定期检查相结合,分阶段与总结检查项补充,检查学习型党组织学习活动的开展、实施情况,检查学习笔记、学习成果、学习体会、学习会议记录、学习档案等情况;通过群众民主评议、党内民主生活会等一系列措施拓宽监督渠道,严格监督管理,形成上下结合、内外结合的监督体系和互动、互促、互督的机制,为高校学习型党组织始终保持良性发展状态提供强有力的保障。

3.强化保障机制

强化高校学习型党组织建设的保障机制,一是要加强对建设学习型党组织工作的领导,强化学习型党组织建设领导责任制,确保创建学习型党组织工作落到实处、取得实效;二是要“落实保障学习的投入措施,各级党组织要积极创造条件,为创建学习型党组织提供服务和保障支持”[2]4,要适当地增加经费投入,建设一批适合学习的学习场所、文化设施、活动场地、电子学习室、网络学习平台,为学习者提供便利的学习条件;三是要加强党组织工作者和接班人的培养力度,从政治、作风、组织、工作、学习、生活的方方面面强化教育力度,为创建学习型党组织提供强大的人才保证。

[1]张永涛.学习型组织简明教程[M].中国科学技术大学出版社,2002.

[2]施宙,鲁成伟,刘国栋.推进高校学习型党组织建设的制度创新[J].工会论坛,2010(16).

On the Innovation of College Learning Type Party Construction

KANGYan-bing1,LI Ya-fang2
1.Student Service Department,Hezhou University,Hezhou Guangxi 542800;
2.Hezhou Mechanist School,Hezhou Guangxi 542800

It is important to innovate the college learning-type party construction,profoundly knowing the content and meaning of college type party construction and actively investigating to establish new way,new path,and continuously innovating learning styles,work system,long effect mechanism of the college learning type party construction,emphasizing from constructing thought idea,study way,learning vector,learning system,examine system,and incentives,oversight mechanisms,guarantee mechanisms to improve and enhance the college type party construction to realize development well and quickly.

colleges;learning-type party construction;innovation

D262.2

A

1673-8861(2011)03-0012-03

2011-04-13

康雁冰(1978-),男,湖南永州人,贺州学院教师,硕士。主要研究方向:思想政治教育。

2010年教育部“纪念建党九十周年”专项课题(10JDJNJD100)。