刘晋静

（中南林业科技大学，湖南 长沙 410004）

改革传统的大学英语写作反馈策略

刘晋静

（中南林业科技大学，湖南 长沙 410004）

本文旨在结合中国当前大学外语教学的特点，通过实证研究总结出有效的教师写作反馈策略。

大学生英语写作；教师反馈策略；母语负迁移现象

在写作过程中，学生把自己已有的知识体系和言语使用的环境结合起来，积极思考，运用语言知识建构得体的话语，形成解决各种问题和灵活运用所掌握的英语知识进行交际的能力。这个过程不仅有利于提高学生的英语综合应用能力，也有利于培养学生的文化意识。训练写作能力不仅能有效培养学生的思维和表达能力也是衡量教学效果的主要标准之一。总之，英语写作在整个英语习得过程中起着重要作用。教师作为知识的传播者自然在学生的写作习得中扮演了重要角色。而在传统课堂中，教师对学生习作的反馈则成为了教师指导学生写作的主要方式。

然而目前中国学生英语习得的现状却是差强人意，写作已然成为学生英语习得过程中的薄弱环节。笔者曾对湖南省一所高校2006-2010年学生英语四级考试成绩做过统计，学生在作文部分的得分始终普遍低于平均分数范围。而学生的英语习作普遍存在着以下问题：语言基础薄弱，词汇量缺乏；用词空泛，不会使用基本英语句型；汉化英语，中式英语现象普遍，母语及母语思维对英语表达存在很大的影响。总之，学生的英语写作在篇章，布局结构以及具体应用上都不同程度体现着中国文化思维方式。……