涂甸珍

(黔南民族医学高等专科学校人体结构教研室,都匀558000)

人体解剖学是研究正常人体形态结构的一门形态学学科,是护理专业的主要基础课程,由于我校教学条件差,缺少尸体、标本,学习时缺乏真实感、活体感,加之学生人数的不断增加,传统的“填鸭式“的教学模式、教学手段和教学方法等方面已不能适应新时期对培养高素质人才的需要,为此,我们根据培养目标,结合护理专业的特点,对护理专业的人体解剖学教学进行初步的探讨,现从以下几个方面作了总结。

1 明确培养目标,改革教学模式

护理专业的培养目标是有从事护理工作所必需的的理论和操作技术、综合素质良好的应用型高等护理人才,人体解剖学作为护理专业的主要基础课程,是高等职业教育护理专业教学资源库的核心课程。其首先树立为临床护理服务的整体教学观念,而在我校长期以来,一直照搬临床医学专业的教学模式,其教学难度大,内容繁杂,难以理解,已不适宜培养现代护理人才的要求,所以这就要求我们改革传统的教学模式,以“任务引领、职业能力为导向,工—学结合、加强实训、学以致用,提高综合素质”为总体设计思路,注重将解剖学知识与临床护理操作技术有机结合起来,压缩一些对护理并不重要的内容[1],以“临床有用,够用”为原则,突出理论的实用性、针对性和专业性,而不过分强调系统知识的深度,体现护理专业的特色。如:肌学部分,对护理专业来说是教学重点,我们不仅介绍骨骼肌的名称和其位置,还要详细讲解常选肌肉注射部位的解剖特点、最佳操作部位的选择,对于起止点可以略过。……