李桂军

(郑州市卫生学校,郑州450005)

人体组织学是研究正常人体微细结构及相关功能的科学,作为一门形态学,存在大量的形态描述。肉眼看不见,大多数图片也是局部的静止的平面图,学生学习过程中感到直观性差,难理解。在教学中,通过用宏观世界的事物作比喻类比,让学生展开丰富的联想和想象,能加深对知识的理解,还能增强学生学习兴趣,起到较好的教学效果,学生喜闻乐见。

1 细胞结构功能的联想和想象

细胞的内容,在短短的一节时间内,要想把细胞的超微结构、功能让学生理解清楚,不是容易的。但是,通过形象的比喻,可以提高教学效率。如线粒体的功能是细胞的能量工厂,用汽车作比喻,汽车要想跑的快,要靠汽油在发动机内燃烧产生能量,线粒体的作用就好像汽车的发动机。溶酶体在细胞内具有清除自身衰老死亡的或外来的异物的功能,就像细胞内的清洁工。把高尔基体比喻为分泌蛋白的加工车间和转运站,在不同产房(区室)里按订单进行着分泌蛋白的深加工(修饰),并为产品打上分类标签(分选信号),然后用专用运输线(运输小泡)准确无误地运送到客户(质膜、溶酶体、细胞外)手中[1]。

2 组织结构功能上展开联想和想象

人体四大基本组织的内容,对刚从初中毕业的学生来说,学习起来也是丈二和尚摸不着头脑,学习假复层纤毛柱状上皮时,学生不理解“假复层”的含义,可以比作在一水平地面上,站着身高高低不一的人,从脑袋看,位于不同的层面,就像假复层纤毛柱状上皮的不同类型细胞的细胞核高低不一,但这些细胞都在同一面上。……