乔元正

（湖南师范大学 教育科学学院，湖南 长沙410081）

日本教师教育制度创立于明治维新时期，目的在于为基础教育培养教师。二战后又将培养教师的重任赋予教育大学，并在亚洲开创了培养本科学历小学教师的先河。日本的教师教育制度拥有完善的教师资格认证体系，规范化的教师研修制度等，但是教师水平下降、专业能力和专业精神欠缺等问题依然存在，日本教师教育制度改革势在必行。

东京学艺大学是依据《国立学校设置法》合并东京4所师范学校创立的四年制大学。作为专门培养中小学师资的教育大学，该校为培养富有创造性、充满活力的教师不断改革，其目标是“将本大学的毕业生培养成为具有自我判断能力、独立解决问题能力、活跃在教育界及其他领域中的有为人才。”［1］

一、基于大学的开放型教师教育制度：日本教师教育的基本特征

二战结束后，日本开展了大规模的教育改革。1946年，美国建议高级师范学校转为四年制学院，继续从事普通教育的同时为中小学教师提供充足的专业培训。1949年，根据《国立学校设置法》，国立大学设置“学艺学部”或“教育学部”，或单独成立“学艺大学”。经过改革，战前专门培养师资的师范学校不复存在。［2］日本教育改革委员会规定教师教育必须在大学内进行，该委员会还建议设置独立的教育大学或者学院来培养小学或初级中学的师资。根据日本教育部“一府县一大学”的基本原则，每一地方行政区划必须设立一所具备专门从事教师教育院系的国立大学。……