杨 帆

（陕西铁路工程职业技术学院，陕西 渭南714000）

提高高职英语课堂教学质量的策略思考

杨 帆

（陕西铁路工程职业技术学院，陕西 渭南714000）

课堂教学是当前我国高职英语教学改革的突破口，以培养应用能力为主的高职教育目标决定了我们必须放弃传统的“填鸭式”的以教师主动授课、学生消极被动默默聆听的教学方式，而转变为通过创设宽松的教学环境，组织丰富多彩的交际活动等不同的教学方法激发学生的学习兴趣，增强学生学习的自主性，从而提高高职英语课堂教学质量。

高职英语；趣味性；互动性；探究性

课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师传授给学生知识和技能的全过程，主要包括教师讲解、学生问答、教学活动以及教学过程中使用的所有教具。

一、高职英语课堂教学现状

在高职院校中，大多数学生入学时英语成绩比较差，学习主动性不够、底子薄、接收能力较弱，有的甚至初中就有放弃学习英语的念头，因此，在英语课堂中，学生学习兴趣不足，注意力难以集中，常常会出现课堂睡觉、翻阅各种课外书本等行为。

传统的英语教学采用的是“填鸭式”“满堂灌”等教学方法，它让英语课堂成为死记硬背的代名词，教师在课堂上成为绝对权威，学生处于被动学习地位。学生们听得枯燥乏味，昏昏欲睡，教师讲得津津有味，欲说还休，但整个教学缺乏有效的调动，课堂气氛乏味沉闷，久而久之，就极大地挫伤了学生学习英语的积极性，有的学生甚至逐渐放弃了英语学习。……