游 晗

新课程高考在“考试能力要求”方面增加了“探究”能力的考查，具体指“对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解、分析综合、鉴赏评价和表达应用的基础上发展了的能力层级”。

2007年以来的新课程高考卷，探究主要在文学类文本阅读和实用类文本阅读选考题中各设一道题目进行考查，探究题赋分都比较大，一般为6至8分。探究能力明确作为一项规定考查的能力进入了 《考试大纲》，并且在这4年的高考试卷中得到了较好的体现。新课程高考卷设置了探究性题目，体现了高中新课程注重培养学生创新意识和创新能力的基本理念。

鉴于以上情况，新课程高考卷的探究题引起了越来越多师生的关注，现将本人的一些探索和思考呈现如下，敬请同仁们批评指正。

一、了解不同文本类型对探究能力的不同要求

以《2011年福建省高考考试说明》为例，文学类文本阅读的探究能力主要体现在：（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神；（2）探讨作者的创作背景和创作意图；（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读。而实用类文本阅读的探究能力主要体现在：（1）从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神；（2）探讨作者的写作背景和写作意图；（3）探究文章中的某些问题，提出自己的见解。由此可见，不同的文本类型，探究能力的考查内容也有所不同，要特别处理好以下两组概念的关系。

（一）关于“多元解读”与“深层次解读”

文学类文本阅读以陶冶情操、净化灵魂为宗旨，鼓励多元解读（即个性化阅读）和有创意的解读，还可以从不同的角度设题，作品的内涵丰富而有韵味。……