张志平

寒假中，一位高三学子拿来一篇特殊的作文——《必须跨过这道坎》（作文附后），咨询曾经参加几次高考作文阅卷的老师，能否化用这篇文章来完成寒假作文“距离”，进而举一反三走一条高考作文的捷径？现将对话内容录于兹，供大家探讨。

学生：我感到这篇《必须跨过这道坎》写得不错，您看咋样？

老师：“必须跨过这道坎”是2007年上海市高考作文题，这是一篇命运富有戏剧性的作文：第一位阅卷教师打了20分（满分为70分），第二位教师打了43分。判分差别很大，按程序这篇作文交到阅卷小组组长手里，但仍难以定夺，只得再上交高考阅卷中心组仲裁。仲裁结果是：64分。 （据《解放日报》）

学生：这篇作文曾经在“地狱”（学生眼里的作文低分）走过一遭？

老师：首先，要知道这篇作文为什么会被判入“地狱”。进入地狱之门的高考作文，要么是偏离题意，要么是中心不明或立意不当，或者是内容空洞，或者是情感虚假，否则就是严重文体不符，或结构混乱，语言不通。这篇文章被第一位老师判为20分，显然是因为阅卷老师看不出这篇作文没有写清楚要跨什么坎、为什么跨、怎么跨，“这道坎”就是那高垒的门坎儿？其实，作者是用一连串具体可感的形象——高垒的门坎儿，昏暗的厅，不上学、满山遍野地乱跑的孩子，还有夹着浓重的乡音的小脚的阿婆来隐射偏远的山村必须跨过的民俗守旧落后、思想封建保守的这道坎。文中有“虚”坎，有“实”坎；高高的门坎象征着古老文明与现代文明之间、农村文化与城市文化之间的隔阂——阅卷中心组几位专家的观点——这么好的立意，被埋没的原因只能是文章太含蓄了。……