李月东

由于文言和现代汉语有所区别，在词义、句子构造等方面，与今天的语言有着不小的差异，学生学习起来困难较多。因此在高中语文教学中，如何引导学生积极正确学习文言文，是我们语文教师应该深入思考的问题。

一、整体感知，触发语感

诵读是整体感知语言的最有效的途径，是文言文教学的重要方法。叶圣陶曾经说过“吟诵的时候，对于探究所得的，不仅理智地了解，而且亲切地体会，不知不觉间，内容与方法化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界”。学生只有通过对课文的熟读精思，才能领略文章丰富的内涵，欣赏到文章特有的美，从而提高语感，进而提高语言能力。停顿、重音的准确处理，语速、语调的准确把握均可唤起想象，引起共鸣。学生口与耳会，眼与心谋，整体地感受文言文的情味理趣。诵读并非一次完成的，而是要多次反复，诵读可贯穿教学的全过程。譬如，学习《项脊轩志》一文，通过诵读，学生不仅可以了解所写的人和事，而且可以比较快的感受到作者痛惜、哀伤、眷念的真挚感情，从整体上体会到这种感情是越来越浓烈的，最后达到了顶点，局部又有起伏，“忆祖母”一段则有关爱的成分，关爱之中却暗含悲情。补记部分，主要表现作者丧妻前后的欢乐和悲痛的感情。在这里，诵读既是认知的手段，又是感受体会感情和意境的手段。

把握思路在教学中更有利于对文章的全面了解。思路是作者写作的意图和脉络，是有迹可寻的，无外乎从“人、事、物”、“情与理”的角度去把握。……