李海霖

语文课难上，语文素养难提高，即便有了先进便捷的多媒体技术，结果发现还是难。课件越来越花哨，语文老师制作课件的能力越来越强悍，却发现结果并不尽如人愿，学生成了知识的存储器，囫囵吞枣，多数只能对文本作表层的泛泛理解，无法感悟文本深层的哲理内涵。

语文其实是一门魅力独特韵味十足的学科，可以引领学生进入博大精深的精神殿堂，可以带来心灵的感动、震撼，甚至飞跃。按部就班的许多串讲模式，或形式上改良过的启发式，会带来课堂清晰的条理以及互动的活跃，运用多媒体还可达到提高效率、加快课堂节奏、扩充课堂容量的效果，但或许这些都只留于浅层，“标准化”的程序加之多媒体的渲染，表象的热闹繁荣却还是局限于浅层次的读解。

我们经常会去思考，语文学科的精髓究竟在哪里？一堂形式多样华丽的课自然会令人赏心悦目，却不能意犹未尽，余音绕梁三日不绝；而有时一堂朴素简单而有心灵深层互动的语文课，却会让人终生难忘。原因究竟在哪里？

通过多年思考，其一语文课必须进入个体心灵的审美体验，与文本的语言、情感、思想交融一体，产生强烈的共鸣，也就是步入感同身受的境地。从高中阶段的学生来看或许并不具备鉴定批评的资格，更多的应该是体验感悟和完善人格；其二必须进入博大精深的哲学层面的思考，这是回到更高层次的理性总结，从而揭示人的真实本性，探索生命的价值意义，体现丰富深邃的人文内涵。……