陈伟秀

日常作文评价是作文教学中非常重要的环节，评价恰当与否直接影响到学生对作文的兴趣和写作水平。传统的作文评价，评价主体局限，评价方式单一，评价内容片面，评价目的功利化，它过分强调用分数来评价学生习作能力的强弱，忽视对学生习作过程与方法、情感与态度的评价。这种既单一又片面的评价与素质教育“促进人的全面发展”的基本理念相悖离。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，要“建立促进学生全面发展的评价体系”。基于此,笔者认为探索并建构日常作文发展性评价体系就显得尤为必要，而要建构日常作文发展性评价体系，至少需要解决如下一些问题。

一、为什么评价

为什么评价是属于评价观念的问题。评价改革首先应是评价观念的转变，有什么样的评价观念就有什么样的评价行为，因此，必须树立正确的评价观念。

有些教师或者为了尽自己的职责，或者为了让领导、同行、学生及家长认为自己工作“认真”，对学生交上来的作文总是认认真真地进行增删调换，学生作文本上留下了老师密密麻麻的朱批；有些老师保持着传统的观念，认为作文评价就是给对学生的作文能力进行评判，于是，作文一收上来，给作文评个分数或者判个等级就了事。《语文课程标准》在评价建议中指出：语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验学生的语文学习和改进教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效促进学生的发展。……