陈 宏

古代神话《大禹治水》中说：尧派大禹的父亲鲧去治理特大洪水，鲧因治水心切，窃取了天帝的宝物息壤，用来堵塞洪水，结果失败，被处死在禹山。大禹接任其父之职后，吸取了父亲失败的教训，向天帝要了息壤，采取导的办法：高处增高为山，低处开凿河道，根治了洪水，为民除害，千古传颂。

这里一堵一导，结果迥异，导比堵省时省力多了。可谓因风吹大，用力不多，故有“顺天者逸，逆天者劳”之说。《史记·孙膑传》中说：“善战者因其势而导之”。

孔夫子教人，总是从容不迫，因势利导。“各因其材，有以事入者，有以言语入者，有以德行入者。”(宋·程颐语)在他手下似乎少有不可雕的朽木。笔者从事多年的作文教学，也有这么一种感觉：导，顺势而导，因势利导，师逸生亦逸；堵，强力堵截，逆流而上；师劳生更劳也。笔者从以下几方面作过尝试，颇见成效。

一、顺环境的变化而导

环境是人类活动的舞台。它的变化往往也使人产生相应的变化。达·芬奇说过：“大自然向我们展示着奇迹……，不向大自然请教的自然科学家不过是平庸的小儿，大自然才是我们最好的老师。”人是大自然之子。“天人合一”，季节的交替，冷热阴晴酌变化，地点的转移……往往在人内心引起不同反应、不同变化，人非木石岂无感?作文教学宜不失时机抓住这个环境变化而产生的“感”字大作文章。

1.随自然环境的变化而导。春夏秋冬，阴晴雨雪，风雪冰雹，朝暮晨昏，雾霭烟云，虹出雨霁，草木荣枯，花开花谢……自然界气象万千，变幻无穷，只要引导学生去观察、感受、抒写，往往能写出真情实感，大自然的真容真貌，真知灼见，且有所发现。