余 敏

现当代散文阅读教学对学生健全人格的培育既凸现在学生、教师、文本、课堂等显性因素上，还突出在学生的素养、教师的人格、文本的内涵、课堂的成效等隐性因素上。文本内涵是人格教育的蓝本，教师是人格教育的引导者，课堂是进行人格培育的平台。因此，尝试构建充满生命活力的课堂，营造特定的情感氛围，与学生平等对话，让学生与文本对话，使他们的个性人格得以彰显，并进行恰如其分的引导，培养学生的健全人格，这样才能真正做到让现当代散文教学促进学生健全人格养育。

《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。这就要求我们在散文阅读教学上需要转变观念，引入对话的理念。教师要转变职业角色，真正成为学习活动的组织者和引导者，要引导学生不仅获得知识与学习的技能，而且获得正确的情感、价值观，把学生塑造成为有特色、有个性的人才。活用对话法，通过学生与文本、学生与学生、教师与学生、学生与自己进行多元对话，使学生思想相互碰撞、情感得到交流，从而有自己的独特发现，发展自己独特的个性，并学会审美创造，完善自己的人格，净化自己的心灵，构建属于自己的精神家园。

一、生本对话 感受人格魅力

生本对话就是 “学生深入到作品中的人物心理及其精神，认认真真、仔仔细细地抓住字词句篇阅读课文，与文本进行沟通交流，同时也是深一步探究文本深层意义的前提。……