张云杰

教育本身就是一个创新的过程，我们教师在培养创新人才方面承担着光荣而艰巨的历史使命。如何培养学生创新思维、实施创造教育，这是每个教育工作者面临的崭新课题。我们知道，创新思维是学生最富生命力的思想火花，为此在教学中教师要明确目标，实施开放式教学，运用创造性教学的原则和方法，创设多样化的教学情景，提供使学生发散性思维得以充分训练和伸展的机会。通过“创造性的教”促使学生“创造性的学”，只有这样才能真正培养出有创新思维的人才，才是成功的教育。

那么在新课程改革背景下，作为我们语文老师该怎样在课堂中培养学生的创新思维呢？

一、冲突中的创造性思维训练

课堂教学是在动态中求和谐，创造性思维训练需要教学冲突。教学冲突会使学生思维急剧撞击，聚合辐散，纵横捭阖，突发奇想，不断迸发创造火花。

创造性思维的教学冲突表现在：其一，疑有力度。思维从问题开始，有疑才有冲突。古人言读书“小疑则小进，大疑则大进”。有力度的冲突标志着学生调动已有的知识进行创造性思索，标志着学生质疑问难、探索求解的深入。如教学《孔雀东南飞》，让学生围绕“焦仲卿母亲有无值得同情之处？”“焦刘两人对爱情的执着是否一致？”等问题进行讨论。这些问题显示出对课文的深入把握，如投石激浪，引起学生思维的急剧冲突。其二，冲突过程的流畅。教学冲突既要有一定的自由度，又不是散漫无序，教师要善于抓往时机把冲突收向深入，走向高潮，最大限度地发挥学生的创造力。……