田泽生

语文教学中培养学生的认知主体性，既要把握目标，全面落实；又要抓好重点，坚持在培养学生主体的语感和元认知能力方面下功夫。

注重培养语感能力。

语文认知重在语感。学生认知主体性的培养，是包括数学、物理、化学等其他各个学科的共同任务。语文教学则要根据语文学科主要以语言材料为认知对象的特点，培养学生的语感能力。什么是语感？语感是主体对作为客体的语言所产生的敏锐的直接感受和对语言形式、语言意义进行再加工的心理行为能力，是人们把握语言的基本方式。无论是文言文还是现代文的阅读，无论是诗歌、散文等文学作品或是其他实用类文章的阅读，基本的方式和能力要求就是直觉领悟，其本质就是遵循语感，语文学科教学培养学生的认知主体性，始终就是要注重培养语感能力。

语感的内在机制是语感图式，培养语感能力要着眼于语感图式的建构。图式即知识在头脑中的组合单元，是一种存在于人脑中的有关知识组织的心理结构。在认知活动中，主体把来自客体的信息整合于主体正在形成或已经形成的图式之内——即所谓同化，或是使自己的图式在一定条件下发生变异，以适应客体——即所谓顺应。语文学习认知过程中的同化，就是主体利用原有图式对言语对象的辨认和区别，通过同化把它整合到原有图式之中；顺应即当学习认知者原有的语感图式不能对言语对象进行辨认和区别时，原有的语感图式便被更改或重组，构建新的语感图式。……