冯宪坤

语文教学存在着教学内容的确定问题，这是现阶段语文界的共识。教学内容的确定之所以成为问题，原因是多方面的。就单篇的文本教学而言，其中不容忽视的因素是文本的价值问题。文本在未选入教材之前，其价值应该是多元的。不同的读者，因为视角不同，就会相应地对文本做出朝向自己需要的方向的解读，从而发现和建构文本不同的价值意义。正是因为文本价值的多元化，干扰了语文教师在教学内容上的选择，以致出现教授同一篇文本，教学内容却五花八门的尴尬局面。如何改变这一局面，让语文教学在教学内容的选择上不再是一个难题，专家学者做出了积极的探索，也给出了许多意见和建议。笔者对此不多赘述，只是想从教学实际出发，就集体备课过程中，如何统一单篇文本教学的教学内容谈一谈看法，供方家一哂。

在同一备课组内，要统一单篇文本教学的教学内容，不是易事，其难度就在于标准的确立。标准统一了，就能达成共识，教学内容的确定就不成为问题。关键是如何确立这个统一的标准。显而易见，用文本价值作为标准不行，仁者见仁，智者见智，很难统一。这时，就不得不关注单篇的文本被选入教材之后发生的变化。编者从自己的需要或视角出发，将单篇的文本编入教材，就在文本的原生价值之上相应地附加了教学的价值。文本的原生价值可以是多元的，但是其教学价值应该是统一的。循着编者的思路，挖掘出文本的教学价值，教学内容的统一将不再是问题。……