钱 萍

在文学类文本阅读中，探究能力是最高能力级别的考查。近几年，全国各地高考语文试卷的命题者对探究题更是情有独钟，探究题不仅所占分值大，而且答题规律难以捉摸，考生往往望而生畏，如堕云雾之中，不知如何解答。其实，仔细研究，这样的题型还是有规律可循的。

首先我们可以看到 《2011年全国新课标语文考试大纲》对“探究”能力的要求：（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。（2）探讨作品的创作背景和作者的创作意图。（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读。如果我们从不同的角度进行分类，那么，探究题基本上可从文本的内容——作品的形象、主旨、意蕴、民族心理、人文精神；文本的形式——作品的情节或结构的安排、表达技巧、艺术手法、语言特色；文本的作者——作者的情感态度、创作意图；文本的读者——读者的生活经历或阅读体验等这四个常见角度去设置题型。

一、探究文本内容

具体说，从探究文本的内容角度，它常见的题型：对文本的标题进行探究；对文本中重要语句的含义进行探究；对作品中出现的人、景、物的形象、作用或意义进行探究；对作品的意蕴，以及内含的民族心理和人文精神进行探究。

如：（2011年全国Ⅰ卷《血的故事》最后一题）小说的题目是“血的故事”，但主要内容是围绕血型而展开的，如果以“血型的故事”为题，你认为是否合适？请谈谈你的观点和具体理由。（8分）

这是一种开放式的探究题，它的答案不是唯一的，正所谓“一千个读者有一千个哈姆雷特”，读者对文本的解读是多元的，因此答案也是多元的。……