余素华

(湖北省宜城市第二高级中学)

高中英语新课程标准对高中生的能力要求中提到：高中阶段要着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。

阅读对于人们获取信息，处理信息以及分析解决问题的重要性毋庸置疑。遗憾的是教学中教师们培养学生阅读能力的最终目的是为了考试，为了让学生能在考试中得高分。学生拿到一篇文章首先想到的不是我会获取什么新信息，而是带着无形的压力在找答案。结果不管他们是否做对题目，学生大都没有享受到阅读的乐趣，也没能站在一定的高度来欣赏文章或者评价作者的观点，学生对文章的理解只是“只见树木不见森林”。就好比孩子们在不知情的情形下被带进一座房子里去寻宝，他们对这座房子的整体信息例如它处于什么位置，房子的结构怎样，有哪些出入通道等却全然不知。怎样才能实现新课程倡导的教学模式，“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务和目标，感知成功”是我多年来从没停止过思考的问题。

刘兆义老师曾说过 “如果英语能从课堂走向课外，这才是英语教育的最大成功”。我因此想到阅读教学能否让学生跳出来，以一个普通读者的身份以休闲阅读为目的来读文章，效果会不会好一些呢？笔者在教学中尝试过如下方式。在教学高二下册第20单元时，当看到是与考古有关的话题时，教室里顿时热闹起来，我抓住时机问他们：你们喜欢考古吗？……